Inglês

Inglês

                                GREETINGS - Saudações

Good morning- Bom dia                              So long- Até logo,tchau

Good afternoon- Boa tarde                          Good Bye- Até logo, adeus

Good evening- Boa noite (encontro)            Bye- Até logo, adeus, tchau

Good night- Boa noite ao se despedir          Hi- Oi, olá

See you tomorrow- Vejo você amanhã         Hello- Alô, olá

                               Vocabulário

 PERGUNTA:  What is your name?      Qual é o seu nome?

 RESPOSTA:  My name is______ .        Meu nome é ________

Nice to meet you.  Prazer em conhecer você.

Welcome: bem – vindo,

Thank you, thanks – obrigado/a

And you? E você?

I am – Eu sou

How are you? Como você está?

I am fine- Eu estou bem

How old are you?

I am 11 years old- Eu tenho 11 anos de idade

PORTUGUÊS

LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA: HELOISA FERRAZ
Dança com a lua

    Lisa e seus primos, David e Jonas, estão de férias na casa da tia Lúcia. Hoje à noite, eles decidem ir dormir sob as estrelas. Eles levam cobertores, lanternas e se acomodam em um campo próximo à fazenda. O rebanho de quatro vacas da tia Lúcia rumina, calmamente, no pasto ao lado. É noite de lua cheia. Tio Pedro disse às crianças que, quando é lua cheia, os duendes se reúnem em uma clareira. Nem Lisa nem seus primos acreditam nessas histórias de fadas e duendes, e decidem ir assim mesmo. Eles se aproximam por entre as árvores, e o que eles veem lá no meio? Formas estranhas se movem em silêncio na penumbra da noite. O que é isso? De repente, uma nuvem esconde a lua e os nossos amigos logo se veem na escuridão completa. Brrr…
    Eles não estão muito tranquilos. E se realmente existem duendes? Talvez seja melhor voltar para casa! Naquela hora, a lua reaparece e traz de volta a luz. As crianças enxergam melhor o que está acontecendo. E o que acontece é que eles dão uma boa risada: um monte de coelhos corre pelo chão. Coelhos? Sério? Lisa e seus primos não estão totalmente convencidos, mas preferem acreditar que sim. Amanhã de manhã, vão jurar que viram duendes dançando sob a lua.
MURAT, D’Annie. “365 histórias – uma para cada dia do ano!”. Tradução de Martim G. Wollstein. Blumenau: Blueditora, 2010. p. 87.
Questão 1 – Quem narra a história acima?
a) a Lisa
b) a tia Lúcia
c) o tio Pedro
d) o narrador-observador

Questão 2 – Predomina no texto:
a) a descrição da casa da tia Lúcia.
b) a narração dos acontecimentos nas férias de Lisa e seus primos.
c) a exposição das opiniões dos personagens sobre os acontecimentos vivenciados.
d) a descrição do campo próximo à fazenda.

Questão 3 – Assinale a passagem que apresenta o fato que motivou a história:
a) “Lisa e seus primos, David e Jonas, estão de férias na casa da tia Lúcia.”
b) “[…] eles decidem ir dormir sob as estrelas.”
c) “O rebanho de quatro vacas da tia Lúcia rumina […]”
d) “É noite de lua cheia.”

Questão 4 – O clímax da história ocorre quando:
a) “Tio Pedro disse às crianças que, quando é lua cheia, os duendes se reúnem em uma clareira.”
b) “Eles se aproximam por entre as árvores […]”
c) “Formas estranhas se movem em silêncio na penumbra da noite.”
d) “[…] uma nuvem esconde a lua e os nossos amigos logo se veem na escuridão […]”

Questão 5 – A situação problemática, em que Lisa e seus primos se encontram, começa a ser resolvida quando:
a) eles decidem voltar para casa.
b) a lua reaparece, iluminando o local.
c) eles começam a rir.
d) as crianças veem um monte de coelhos, correndo pelo chão.

Questão 6 – No trecho “Eles não estão muito tranquilos.”, o termo em destaque refere-se:
a) à Lisa e os seus primos.
b) aos coelhos.
c) aos duendes.
d) à Lisa e os seus tios.

Questão 7 – Na parte “Lisa e seus primos não estão totalmente convencidos, mas preferem acreditar que sim.”, o termo “mas” indica:
a) a comparação entre dois fatos.
b) a explicação de um fato.
c) a oposição entre dois fatos.
d) a conclusão de um fato.

Questão 8 – O texto foi escrito por meio de uma linguagem:
a) culta
b) coloquial
c) regional
d) técnica

PORTUGUÊS

LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA: HELOISA FERRRAZ
ATIVIDADE AVALIATÓRIA
MATÉRIA: TEXTO JORALISTÍCO
LEIA A SEGUINTE  NOTÍCIA PARA RESPONDER AS QUESTÕES PROPOSTAS:

Menino de 12 anos é vítima de Bullyng em Ilhabela

Mãe do menor diz que procurou o Conselho Tutelar e que esperava uma posição mais firme da escola.

Um menino conta  que vem sofredo agressões dereo de uma escola particular, em Ilhabela.
E o que inicialmente era uma brincadeira de mau gosto, agora virou agressao fisica.  A vitima, um menino de 12 anos, diz que estava recebendo provocações e ameaças desde o inicio do ano. Até que os colegas mais velhos partiram para agressoes. "A primeira vez me tacaram no lixo. A segunda me deram uma bolada e a terceira foi o tapão na cara", diz o aluno.
A mae dele, que prefere nao se identifica, procurou a escola. Ele esperava que a instituição tomasse providencias. "Todos os dias ligo pra escola, quando nao é na hora do itervalo eu ligo um pouquinho antes da saída. Não estou vendo assim um resultado, uma preocupação. Pra eles é uma coisa coriqueira de criança, mas isso não é não. Isso é Bullyng", diz a mãe do aluno.
A escola é particular e fica no bairro Barra Velha em Ilhabela. A entrada da equipe da TV Vanguarda não foi autorizada na escola, nem a direção quis receber a equipe. Foi realizada uma reunião entre os pais dos alunos evolvidos para entender melhor o caso. Segundo o advogado da instituição, a partir de agora serão tomadas algumas medidas necessárias. "Se houve algum tipo de infração nós tomamos as medidas inicialmente de advertência, suspensão e até a transferência compulsória", diz o advogado da escola Silas D'Ávila Silva.
A mãe do menino agredido não concordou com a postura da escola na reunião.  "Não adianta pedir desculpas, eu quero que a coordenação da escola tenha realmente pulso firme ali pra ver exatamente o que tá acontecendo, porque o problema não tá em uma criança. O problema tá em um grupo, em um todo e que eu acho cabíveis e vou continuar", diz a mãe.
A escola, também por meio do advogado, informou que ainda não considera o caso como sendo de Bullyng. E que desenvolve atividades para evitar conflitos no ambiente escolar. "Esse assunto é tratado com os alunos com palestras, filmes e um trabalho constante da própria coordenação da instituição no sentido de coibir, fiscaliza e chamar a atenção de quem estiver agindo de forma diferente", diz Silas. O aluno disse que não conhece esses trabalhos. "Ninguém ensinou que não podia fazer. Ninguém tratou isso, Bulliyng", diz o aluno. "Foi uma bolada, um bofetão, amanhã pode ser coisa mais grave, pior né? Muito pior como a gente vê acontecendo ai".
A produção da TV Vanguarda procurou o Conselho Tutelar de Ilhabela. A recomendação em casos como esse é, primeiro, procurar a Diretoria de Ensino responsável pela escola envolvida. No litoral, a diretoria fica em Caraguatatuba. O Conselho Tutelar também pode ser procurado, para acompanhar e caso e orientar a vítima e os agressores psicologicamente. Em casos mais extremos, o próprio Conselho Tutelar pode registrar um Boletim de Ocorrência na polícia. Se os pais preferirem, eles mesmos podem ir até a delegacia para resgistrar a queixa.
(27/09/2012 18h17http:/glo.o/LiW6t G1 notícias)

1. Indique no lead da notícia as informações que se pede:
a) O quê aconteceu: __________________________________________________________
b) Onde aconteceu: __________________________________________________________
c) Quem são os envolvidos:_____________________________________________________
d) Quando aconteceu:_________________________________________________________
2. Por que podemos afirmar que o garoto de 12 anos sofreu bullying?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Responda:
a) O texto apresenta vários depoimentos dos envolvidos no caso. Cite o nome das pessoas que deram os depoimentos presentes no texto.
Depoente 1:________________________________________________________________
Depoente 2:________________________________________________________________
Depoente 3:________________________________________________________________
Depoente 4:________________________________________________________________
b) Explique qual é a importância de se apresentar os depoimentos na notícia.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) Estudamos que todo texto é produzido com uma determinada função, um determinado objetivo específico.
a) Qual é a função dessa reportagem?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Releia: "Se houve algum tipo de infração nós tomamos as medidas inicialmente de advertência, supensão e até a transferência compulsória".
Justifique o emprego das aspas nesse trecho:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Língua Portuguesa - Prof.ª Sandra

Fazer as atividades da apostila em folhas separadas das páginas 86 a 99

Pesquisar sobre Dissertação e Artigo de Opinião.

Pesquisar sobre as Figuras de Linguagem:  Comparação, Metáfora, Metonímia, Eufemismo, Antítese, Perífrase, Catacrese, hipérbole, Ironia com 2 exemplos de cada.

Projeto de Vida

 Projeto de vida - Prof.ª Sandra

Fazer as atividades da apostila das páginas 134 a 150

Discorra sobre:

 Eu, meus amigos e o mundo.

  Respeito é bom e nós gostamos

Produção de Texto

Quem sou eu?

Que lugar eu ocupo?

De onde eu venho?

Tecnologia

Disciplina Tecnologia - Prfª Sandra

Fazer as atividades da apostila das páginas 120 a 129

Pesquisa sobre:

Tecnologia da informação  e comunicação

ATIVIDADES DE LÍNGUA INGLESA- 1º ANO B
TEACHER: HELOISA FERRAZ

Leia atentamente o texto abaixo e responda as questões seguintes:

TEACHER’S PRAYER
I want to teach my students how–
To live this life on earth,
To face its struggles and its strife
And to improve their worth.
Not just the lesson in a book,
Or how the rivers flow,
But to choose the proper path,
Wherever they may go.
To understand eternal truth,
And know right from wrong,
And gather all the beauty of
A flower and a song,
For if I help the world to grow
In wisdom and grace,
Then I feel that I have won
And I have filled my place.
And so I ask your guidance, God
That I may do my part,
For character and confidence
And happiness of heart.

James J. Metcalf

1) Pela temática e pelas características composicionais, o texto pode ser
considerado:
a) oração.
b) conto.
c) carta.
d) juramento.
e) homenagem.

2) É intenção do produtor do texto:
a) entender como a aprendizagem acontece.
b) proporcionar uma nova forma de ensino religioso.
c) expressar seu desejo sobre o que ensinar.
d) investigar temas relacionados à geografia.
e) ajudar o aluno a escolher uma profissão.

3) Sobre o texto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as
falsas.
( ) O eu-lírico, na primeira estrofe, propõe-se viver sem problemas.
( ) A quinta estrofe revela que o eu-lírico busca a felicidade.
( ) Na quarta estrofe, o eu-lírico expressa a possibilidade de sucesso.
( ) Valores como verdade, beleza e sabedoria são exaltados pelo eu-
lírico. Assinale a sequência correta.
A) V, V, F, V
B) V, F, V, F
C) F, F, V, V
D) F, V, F, F
E) F, V, V, V

4) A respeito dos sentidos do texto, assinale a afirmativa correta.
A) A imagem de professor construída no texto denota distanciamento em
relação ao aluno.
B) know the right from wrong (terceira estrofe) expressa a ideia de
garantia de direitos.
C) Em For if I help (quarta estrofe) e For character (quinta estrofe), os
vocábulos sublinhados têm o mesmo significado.
D) A palavra face (primeira estrofe) significa rosto.
E) O eu-lírico enaltece a figura de Deus como seu guia.

5) Assinale a alternativa em que as duas palavras possuem a mesma
função morfológica. A) their (primeira estrofe) e Then (quarta estrofe)
B) students (primeira estrofe) e eternal (terceira estrofe)
C) teach e improve (primeira estrofe)
D) its (primeira estrofe) e of (quinta estrofe)
E) and e this (primeira estrofe)

Projeto de Vida.

 PROJETO DE VIDA

 Copiar no caderno de classe.

AULA 1- Competências socioemocionais.

Imagine um mundo em que todos tivessem habilidade de se colocar no lugar do outro. Em que as pessoas pudessem lidar com as situações que provocam as emoções mais extremas. Um lugar onde todos conheçam a si mesmos, suas limitações e seus pontos fortes, que saibam lidar com as diferenças e que entendam e saibam se adaptar o contexto onde estão inseridos. Um mundo no qual as pessoas tenham iniciativa, confiem umas nas outras e que queiram ter sucesso na vida. Provavelmente, todos gostariam de viver em um lugar assim, apesar de muitas vezes essa realidade parecer muito distante.

Mas, o que são competências socioemocionais?

As competências socioemocionais incluem a capacidade de cada um lidar com suas próprias emoções, desenvolver autoconhecimento, se relacionar com o outro, de ser capaz de colaborar, mediar conflitos e solucionar problemas. Elas são utilizadas no nosso dia-a-dia de forma sistemática e integram todo o processo de formação de uma pessoa como um ser integral: como indivíduo, como profissional e como cidadão.

Todas as aptidões descritas acima, que tornam o mundo tão especial, fazem parte de uma cesta de habilidades conhecidas como competências socioemocionais.

Modelo organizativo das cinco MACROCOMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS

 ABERTURA AO NOVO: Diz respeito à capacidade de uma pessoa explorar o ambiente e

novos aprendizados e experiências, ser flexível e apreciativa diante de situações incertas e

complexas, relacionando-se diretamente com a disposição individual para vivenciar novas

experiências estéticas, culturais e intelectuais. Competências socioemocionais relacionadas:

Curiosidade para aprender; Imaginação criativa; Interesse artístico.

AMABILIDADE: Diz respeito ao emprego do afeto, a ser solidário, empático e respeitoso nas

relações e a acreditar que os outros podem ser dignos de confiança, ou seja, envolve ser

capaz de compreender, sentir e avaliar uma situação pela perspectiva e pelo repertório do

outro, colocando-se no lugar dessa pessoa. Competências socioemocionais relacionadas:

Empatia; Respeito; Confiança.

AUTOGESTÃO: Está relacionada à capacidade de autorregulação e inclinação a ser

organizado, esforçado e responsável. O indivíduo é eficiente, organizado, autônomo,

disciplinado, não impulsivo e orientado para seus objetivos estabelecidos. Competências

socioemocionais relacionadas: Determinação; Organização; Foco; Persistência;

Responsabilidade.

ENGAJAMENTO COM OS OUTROS: Diz respeito à disponibilidade de se relacionar com as

pessoas em interações sociais, às habilidades de comunicação com elas e ao nível de energia

dedicado às nossas experiências. Competências socioemocionais relacionadas: Iniciativa

social; Assertividade; Entusiasmo.

RESILIÊNCIA EMOCIONAL: Diz respeito à capacidade de lidar com situações adversas e com

sentimentos como tristeza, raiva, ansiedade e medo. Competências socioemocionais

relacionadas: Tolerância ao estresse; Autoconfiança; Tolerância à frustração.

DESCOBRINDO “SUPERPODERES”

Autoconfiança, iniciativa social, organização, responsabilidade, curiosidade para aprender

e empatia.

1-Texto e atividade da página 138 do caderno do aluno.

AULA 2-

1- Faça uma pesquisa sobre 2(dois) dos superpoderes que você escolher:

Autoconfiança, iniciativa social, organização, responsabilidade, curiosidade para aprender e empatia (no caderno de classe).

AULA 3

“NOMEANDO COMPETÊNCIAS”.

Texto da página 139.

1- Faça em folha separada uma dissertação colocando a sua reflexão de tudo que aprendeu até aqui.

  Para refletir: COMO PENSO, SINTO, AJO E DECIDO?

Qualquer dúvida pode me procurar, professora Andreza.

Arte /Atividades

Atividades de Língua Portuguesa.

E. E. 17 de Setembro

Português 7ºANO B

Professora Andreza Gullini.

AULA- 1.

Mensagem do dia: “Se a vida não ficar mais fácil, trate de ficar mais forte”.

Nesta aula vamos trabalhar o jornal e o entendimento dele como suporte para vários gêneros textuais no Caderno do Aluno e as respostas das atividades no caderno de classe.

1- Vocês já leram notícias e as compartilharam com a turma?

2- Vocês conhecem pessoas que ouvem notícias pelo rádio?

3- Quais Jornais vocês conhecem?

4- Quais as notícias principais divulgadas nos diferentes jornais dessa semana?

Vamos aprender um pouco mais!!!

A Notícia é um gênero textual jornalístico e não literário que está presente em nosso dia a dia, sendo encontrada principalmente nos meios de comunicação.

Trata-se, portanto de um texto informativo sobre um tema atual ou algum acontecimento real, veiculada pelos principais meios de comunicação: jornais, revistas, meios televisivos, rádio, internet, dentre outros.

Por esse motivo, as notícias possuem teor informativo e podem ser textos descritivos e narrativos ao mesmo tempo, apresentando, portanto, tempo, espaço e as personagens envolvidas.

Características da Notícia

As principais caraterísticas do gênero textual notícia são:

• Texto de cunho informativo
• Textos descritivos e/ou narrativos
• Textos relativamente curtos
• Veiculado nos meios de comunicação
• Linguagem formal, clara e objetiva
• Textos com títulos (principal e auxiliar)
• Textos em terceira pessoa (impessoais)
• Discurso indireto
• Fatos reais, atuais e cotidianos

Estrutura e Exemplo de Notícia

Geralmente as notícias seguem uma estrutura básica classificada em:

Título Principal e Título Auxiliar

A notícia é formada por dois títulos, ou seja, um principal, também chamado de Manchete, que sintetiza o tema que será abordado, e outro um pouco maior, o qual auxilia o entendimento do título principal, ou seja, é um recorte do assunto que será explorado, por exemplo:

Olimpíadas Rio 2016 (Título Principal)

Jogos Olímpicos e Jogos Paraolímpicos de 2016 (Título Auxiliar)

Lide

Na linguagem jornalística, a Lide corresponde à introdução da notícia, portanto, trata-se do primeiro parágrafo que responderá as perguntas: O Que? Quem? Quando? Onde? Como? Porque?

Trata-se de um parágrafo em que todas as informações que estarão contidas na notícia deverão aparecer. É uma ferramenta muito importante, visto que desperta a atenção do leitor para a leitura da notícia, por exemplo:

“O Rio de Janeiro, sede dos jogos Olímpicos e Paraolímpicos de 2016, vem se preparando para receber milhões de turistas no maior evento esportivo do planeta. Os Jogos Olímpicos ocorrerão entre os dias 05 e 21 de agosto e os Jogos Paraolímpicos, que contempla os atletas com necessidades especiais, acontecerão de 7 a 18 de setembro”.

Corpo da Notícia

Nessa parte, será apresentada a notícia com descrições mais detalhadas, por exemplo:

Segundo a página oficial do “Rio 2016”, os Jogos Olímpicos vão ocorrer durante 17 dias (05 e 21 de agosto) em quatro regiões da Cidade Maravilhosa, que totalizam 32 locais de competição: Copacabana, Barra, Maracanã e Deodoro. As Modalidades Olímpicas incluem 42 esportes, onde participarão 10.500 atletas de 206 países. Duas novas modalidades foram inclusas nos jogos Olímpicos de 2016: o Golfe e o Rugby.

Já os Jogos Paraolímpicos, destinados para atletas com necessidades especiais, acontecerão durante 11 dias (7 a 18 de setembro) nas mesmas regiões da cidade (Copacabana, Barra, Maracanã e Deodoro), que no total contemplam 20 locais de competição. São 23 modalidades esportivas, onde participarão 4.350 atletas de 178 países. A novidade é a inclusão de duas novas modalidades: a Canoagem e o Triatlo.

ATIVIDADE 4- (caderno do aluno) RELAÇÃO ENTRE TEXTOS.

Com atenção relacione os textos resolvendo até a pergunta número 4.

 1. Relacione os Textos 1 e 2 e diga qual é a ligação entre eles.

2. Analise a foto que ilustra o Texto 1.

3. Pode-se dizer essa foto também pode ilustrar o Texto 3?

4. E a imagem abaixo? Ela está coerente com o Texto 3? Redija um parágrafo que defenda sua opinião

AULA -2.

Mensagem do dia:  “Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer na vida. Acredite. Lute. Conquiste. E acima de tudo, seja feliz”.

Antes de resolver a pergunta 5 do caderno do aluno vamos entender um pouco sobre:

- O que é um CONTO?

O conto é um texto narrativo do gênero literário. Ele tem o foco em um fato ou um determinado acontecimento, geralmente é uma ficção, ou seja, é uma história inventada. Os contos são fantasiosos, histórias de faz de conta que são muito contadas para as crianças.

O conto possui um narrador, que é quem conta a história e um enredo, ou seja, a história é dividida em começo, meio e fim.

A principal característica de um conto é o seu tamanho, pois como já foi dito anteriormente, o conto é um texto pequeno, menor até do que um romance. Porém mesmo sendo pequeno, ele possui um enredo completo, e até um clímax, que é o momento mais importante da história. No conto a quantidade de personagens é pequena, por isso que é fácil memoriza-lo.

Temos no conto a introdução ou apresentação, o desenvolvimento ou complicação, o clímax e a conclusão ou desfecho.

Agora que você recordou o que é conto, responda a atividade 5, das páginas 14 e 15 do caderno do aluno.

 O conto: A MENTIRA E AS PENAS.

AULA -3

Mensagem do dia: “Demonstre a você mesmo que você é forte, pois o mundo é um jogo, viver é uma regra e desistir não é a solução”.

ATIVIDADE 5 – ESTUDO DA LÍNGUA.

Concordância verbal e nominal

Concordância verbal é a concordância em número e pessoa entre o sujeito gramatical e o verbo. 

Concordância nominal é a concordância em gênero e número entre os diversos nomes da oração, ocorrendo principalmente entre o artigo, o substantivo e o adjetivo.

Concordância em gênero indica a flexão em masculino e feminino.
Concordância em número indica a flexão em singular e plural.
Concordância em pessoa indica a flexão em 1.ª, 2.ª ou 3.ª pessoa.

Exemplos de concordância verbal

• Eu li;
• Ele leu;
• Nós lemos;
• Eles leram.

Exemplos de concordância nominal

• O vizinho novo;
• A vizinha nova;
• Os vizinhos novos;
• As vizinhas novas;

REVISÃO

VERBOS

Verbo é a palavra que exprime um fato (geralmente uma ação, estado ou fenômeno da natureza) e localiza-o no tempo, usados também para ligar o sujeito ao predicado.

Verbos se flexionam em:
Pessoa – 1ª, 2ª, 3ª;
Tempo – Presente, pretérito, futuro...;
Modo – Indicativo, Subjuntivo, Imperativo;
Número – Singular e Plural;
Voz – Ativa, passiva, reflexiva;
Verbo é a palavra essencial para exprimir uma ideia ou apresentar um enunciado.

INDICA:

Ação – Márcia corria pela escola.
Estado – Tiago estava apaixonado.
Desejo – Queria muito uma escola na praia.
Fenômeno da natureza – Choveu sem parar naquele dia.

PESSOA E NÚMRO
O verbo concorda com o ser ou coisa que pratica a ação.
As pessoa são três e podem estar no singular ou no plural.
Exemplo:
Eu falo, Tu falas, Ele fala, Nós falamos, Vós falais, Eles falam.

TEMPO- A flexão de tempo indica o momento em que se dá o fato expresso pelo verbo:
Presente. O fato ocorre no momento em que se fala: Ana Paula espera a filha na escola.
Pretérito (passado). O fato já ocorreu: Os alunos chegaram atrasados.
Futuro. O fato ainda vai ocorrer: Assistirei ao filme no domingo.
Tempos compostos – verbo auxiliar e um principal: Jéssica estava vindo para a escola.

MODO
Indica a maneira e a circunstância em que o fato é descrito. São três:

Indicativo – O fato é dado como certo, real, definitivo:
Ex.: Francisco pensa de maneira errada sobre esse assunto.

Subjuntivo – O fato é apresentado de modo duvidoso, incerto, hipotético: Ex.: Não acredito que ele consiga fazer esse serviço.

Imperativo – A pessoa que fala manifesta um pedido, convite, determinação ou desejo: Ex.: Faça o que eu estou dizendo.
O imperativo pode ser positivo ou negativo:
Chegue na hora./Não perca a condução.

FORMAS NOMINAIS
Existem formas verbais que podem desempenhar a função de substantivos, adjetivos e advérbios (nomes) em determinadas situações.

São:
O infinitivo – Havia muito para fazer.
O gerúndio – O verão está chegando.
O particípio – Encerrado o espetáculo, todos saíram.

LOCUÇÃO VERBAL é a expressão verbal composta por dois ou mais verbos, ligados ou não por preposição.

Depois da revisão responda a Atividade 5 do caderno do aluno (páginas 15 e 16).

AULA -4

Mensagem do dia: “Mantenha o foco no objetivo, centralize a força para lutar e utilize a fé para vencer”.

ATIVIDADE- 6 – PRODUÇÃO TEXTUAL

Agora com base na temática explorada, você produzirá a sua notícia, em folha separada com nome, para entregar quando voltarmos.

Para iniciar, é importante planejar o que será escrito. 

Faça o roteiro da página 16 do caderno do aluno para te auxiliar na produção do seu texto.

Pesquisa

Física

Professora: Vilma.

Pesquisa sobre cientistas abaixo:

Celsius

Kelvin

Fahrenheit

Delisle

Newton

Pesquisa - Física

Física
Professora: Vilma.
Pesquisa com imagens sobre:
Velocidade média.
Quem foi Isaac Newton.

Pesquisa - Ciências

Professora: Vilma  

Estrutura da matéria

Pesquisa com imagens sobre:

Mudanças de Estado Físico

Fase Sólida

Fase Líquida

Fase Gasosa

Pressão e Temperatura

O que é fusão?

O que é vaporização?

O que é solidificação?

O que é condensação?

O que é sublimação?

Pesquisa - Ciências

Professora: Vilma   - Ciências

Pesquisar e imagens dos temas abaixo.

Fontes e tipos de energia

Transformação de energia

Uso consciente de energia elétrica

Ciências: Máquinas Simples

Professora: Vilma 

Máquina simples

Dispositivos usados ​​para reduzir a força de esforço necessária para realizar trabalhos espalhando essa força por uma distância maior e / ou reduzindo a resistência forças. As máquinas simples consideradas básicas são: a alavanca, o plano inclinado, o parafuso, a cunha, a roda combinada com eixo e as roldanas.

Uma máquina simples que consiste em uma barra rígida que gira em um ponto fixo chamado de ponto de apoio. O movimento descendente em uma extremidade resulta em movimento ascendente em outro ponto. São aplicações da alavanca: a tesoura, o martelo (ao atrair um prego) a tenaz, a balança o pedal do amolador, o quebra-nozes, o carrinho de mão etc.

Um exemplo de ponto de apoio é a barra do meio em uma gangorra.

O número de vezes que uma máquina multiplica a força do esforço. Quanto maior, menos força de esforço é necessário.

Uma máquina simples que aplica força a uma barra fixa chamado de eixo, que é anexado a uma roda. Essa força é multiplicada e permite que uma roda se desloque uma distância maior com menos esforço.

Uma máquina simples que consiste em um fio ou corda enrolada em uma roda estriada que pode girar para inverter a direção de uma força. As polias são usadas em conjunto para aumentar a força aplicada, a fim de facilitar o trabalho.

As máquinas simples podem ser básicas ou complexas.

Máquina simples é todo instrumento ou dispositivo que, aproveitando uma força, acelera ou facilita a execução de um trabalho.

Entre as aplicações do parafuso, estão as perfuratrizes, o saca-rolha, o banco giratório e o macaco de automóvel.

O plano de inclinado tem a sua aplicação nas ladeiras e nas estradas serranas. A cunha tem sua aplicação no machado, na talhadeira e no formão.

Leia o texto acima e responda

1. O que são máquinas simples? Relacione exemplos de Máquinas simples básicas.

2. Explique resumidamente o funcionamento de uma alavanca e Dê cinco exemplos de aplicações de alavancas.

3. Dê um exemplo de Ponto de apoio.

4. O que é vantagem mecânica?

5. Explique o funcionamento da roda e eixo

6. Como funciona a polia?

7. Como podem ser as máquinas simples?

8. O que é uma máquina simples?

9. Quais são as aplicações do parafuso?

10. Onde se aplica o plano inclinado?

Pesquisa sobre

Processos de propagação de Calor.

Imagens sobre propagação do calor.

História das maquinas térmicas.

Imagens de maquinas térmicas.

E.E. “17 DE SETEMBRO” APRESENTA MELHORIA SIGNIFICATIVA NO IDESP

            A E.E. “17 de Setembro”, denominação recebida para homenagear a cidade de Pompéia se destaca na comunidade por seu compromisso de educar para a vida. Sabe-se que o aprimoramento do educando como pessoa humana vai além da aprendizagem do conteúdo curricular sistematizado, hoje buscamos também a formação moral dos nossos alunos, desenvolver competências socioemocionais e a sua responsabilidade social e cidadã.

            Para isso, a escola conta com Professores e profissionais capacitados e comprometidos com o seu trabalho. Atualmente é administrada pela Diretora Prof.ª Simone Cristina Savério Ribeiro, Vice-Diretora Prof.ª Rita de Cassia Rizzo Corradi e o Coordenador Pedagógico Prof. Jefferson Fernando Cardoso Schiavon.

            A missão da escola para 2020 é continuar oferecendo um ensino de qualidade, garantindo o acesso, a permanência e o sucesso de nossos alunos e este ano, mesmo diante de todas as mazelas por qual passa a educação pública no estado, a “17 de Setembro” se destaca em 1º lugar no município de Pompéia (Escolas Estaduais)com os melhores índices de aprendizagem, tanto no Ensino Fundamental – Anos Finais e Ensino Médio, com a recente publicação do IDESP – 2019 – Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo.

            A equipe gestora parabeniza a todos pelos resultados alcançados e recebe de braços abertos aqueles que virão compartilhar conosco o ano de 2020.

Comunicado a toda comunidade escolar

ATENÇÃO SENHORES PAIS E RESPONSÁVEIS

A E.E. “17 de SETEMBRO, Conforme orientação da Secretaria Estadual da Educação e da Saúde, e por ordem do Sr. Governador do Estado (Decreto nº 64862 de 13/03/2020) INFORMA aos senhores pais e familiares dos alunos desta escola, que a partir do dia 16 de março, as aulas serão SUSPENSAS GRADUALMENTE em função da prevenção ao coronavírus.

A família que conseguir se organizar, poderá DEIXAR DE LEVAR AS CRIANÇAS E ADOLESCENTES NA ESCOLA POIS AS FALTAS NÃO SERÃO COMPUTADAS.

Do dia 16/03 (segunda-feira) a 20/03 (sexta-feira) a escola continuará aberta para orientações e esclarecimentos.

A partir do dia 23/03, A ESCOLA ESTARÁ FECHADA.

Reforçamos as recomendações dos cuidados:

·         Lavar frequentemente as mãos com água e sabonete ou usar álcool em gel;

·         Cobrir nariz e boca quando espirrar ou tossir, com a parte interna do cotovelo, ou usar lenço de papel e descarta-lo adequadamente, em seguida, jogando-o no lixo e lavando as mãos;

·         Higienizar as mãos após tossir ou espirrar. Evitar tocar os olhos, nariz ou boca com as mãos sem lavá-las;

·         Manter os ambientes bem ventilados;

·         Evitar contato próximo a pessoas que apresentam sinais ou sintomas da doença;

Acompanhe os informativos enviados através dos grupos de whatsapp da escola [caso não esteja no grupo, ligar na escola (34523597 – 34521303) para adicioná-lo] e facebook.